4. IDENTIFIZIEREN Muster – erkunden Schule für Muster (Räume, Fliesen etc.) ; Die Schüler fotografieren und diskutieren Es ist ein Untersuchungsansatz zum Lernen und Schreiben, weil die Schüler mit einer Frage beginnen und dann Beweise und Schlussfolgerungen präsentieren. Dieser Ansatz unterscheidet sich von dem traditionellen Essayformat mit fünf Absätzen, das die Studierenden verpflichtet, mit einer Abschlussthese (d. h. der Schlussfolgerung) zu beginnen, bevor die Belege vorgelegt wurden. *Ich erinnere mich nicht an alle Aktivitäten, aber das wären die wichtigsten. Andere Mini-Anfragen liefen entlang der Praxis, da sie mit verschiedenen Bildern von Mustern beschäftigt waren oder auf interessante Muster stießen. Es war eine spannende Anfrage und Kinder kamen mit interessanten Fragen und brachten ihre eigenen Bilder, Zeichnungen, Beobachtungen (siehe unten). 3.
CREATING Muster a) praktische (mit allen Werkzeugen in der Klasse – Bleistifte, Radierer, Notizbücher, Mathematische Zähler usw.) Schüler machen Muster in Paaren; diskutieren Sie mit der Klasse ihre Muster (Schwierigkeiten, Fehler etc.) b) Zeichnen / Schreiben / Online-Anwendungen Dieser Beitrag wurde durch einen Blick auf Aviva Dunsigers Twitter-Stream angeregt – sie arbeitet mit ihren Schülern an Mustern. Ich möchte mich mit ihrer 6. Klasse über Skype (meine Schüler sind in der 2. Klasse) beschäftigen, damit wir gemeinsam Mathe machen können. 7. Pascal Dreieck Lassen Sie Kinder das Muster identifizieren und dann erweitern Sie das Dreieck basierend darauf. Studenten – Tiere, Kleidung, Musik, Sprache (reimende Wörter), Wetter, Kunst, Möbel etc. *Sie zeigten auch auf ihre eigene Kleidung, Möbel im Raum, unsere Teppiche (mit Linienmustern) usw. Die Schüler erkannten, dass es um Muster ging, obwohl die Fotos sehr unterschiedlich waren (Häuser, Tiere, Regenschirme usw.) Damit die Schüler diese Lektion erhalten, müssen sie das Denkformat verstehen. Normalerweise beginne ich damit, das Muster zu erklären.
2. WIE funktionieren Muster? Studenten – sie wiederholen sich, sie werden immer länger (oder werden kleiner); eine Form oder eine Farbe oder ein Objekt, das wiederholt oder heranwächst. Inzwischen werden die meisten Schüler den Denkprozess und das Muster verstehen. In meinen Klassenzimmern entdeckten wir zwei weitere relevante Beweisstücke: den Handlauf und den ungestörten Spiegel und Kerzenhalter an der Wand. 6. Identifizieren von ERRORS in einem Muster Dies ist ziemlich schwierig und es erfordert eine Menge Nachdenken – es ist einfacher, ein Muster als ANALYZE ein sAUS! Bisher war der Großteil der Arbeit mit Paaren oder mit der ganzen Klasse. Jetzt müssen die Schüler ihren Bericht schreiben. Der Bericht sollte eine kurze Einführung haben, die den Hintergrund und die Frage beschreibt. Dem Gremium werden zwei Absätze in dem spezifischen Format geschrieben, das Beweise, eine Regel und eine Schlussfolgerung enthält. Jeder Absatz ist ein Beweisstück. Der letzte Absatz fasst die Beweise zusammen und beantwortet die Frage im ersten Absatz. Die meisten Schüler haben es schwer, loszulegen.